首页早上跑步听跑友给我讲了一个故事：她的亲戚家，一共有六口人。
孩子的爷爷奶奶、爸爸妈妈，还有一个四十六岁一直未出嫁的姑姑。
孩子今年十二岁，从去年就厌学，疫情在家还能勉强上网课。目前一提到回学校上课就发脾气，拒学。
父母希望带孩子去找心理咨询师，但爷爷是这个家的霸王，所有的大事小情都得经过他同意。
爷爷认为孩子没问题，天天强调中国的教育不适合孩子，美国和欧洲的教育如何如何。
这个爷爷更让人费解的是：不允许女儿出去工作，天天在家陪她在家诗词歌赋。
奶奶抱怨女儿是他和老伴的第三者，爷爷觉得奶奶有病。让她去精神科看病。
老头也惯着他的儿子，觉得儿子没有必要那么累，到社会上去内卷和竞争。
所以，家里有两个成年的爹宝；一个抑郁的老太婆和青春期的少年；有一个操控者的自恋狂；另外一个也被搞得焦虑且混乱。
这个病态且畸形的家庭最终会以何种方式释放这种有毒的能量，不确定。
但确定的是，这个孩子最终会成为替罪羔羊来拯救这个家庭。
如果在被自恋狂控制，就要看这个家庭中功能相对高的——孩子的妈妈，是否有勇气和能力奋起反抗，脱离这个家庭系统。
很多人看到这一幕是不是很寒心，纷纷谴责这个孩子的冷漠和家长的溺爱，同时也引发我们反思：
1、孩子为什么会这么容易厌学？造成厌学的原因有些什么?
2、孩子的学习动力去哪了？为什么长大后就没什么学习动力了？
3、家长该如何帮助孩子激发学习动力？
01、孩子厌学背后的心理原因
孩子厌学的现象在现今社会中还真的是很普遍，很多孩子或多或少都有些不爱学习的表现。据调查，某些地区的学生甚至高达91%的厌学率。
这到底是怎么回事？为了让孩子提升学习效果，很多父母把所有精力都倾注在孩子身上，给他们报各种补习班、兴趣班...，不要他们做任何家务，只管学习，可是却让更多孩子对学习越来越不感兴趣，学习成了孩子的一种负担，反而更不想上学了。
其实，大多数孩子在刚上幼儿园的时候都是快乐的，为什么渐渐地孩子的学习习性被消磨，甚至出现厌学的情绪，看来找到孩子厌学背后的心理原因，才能对症下药。
心理学家对孩子厌学一般分为三类情况：
1.能力缺乏型厌学。主要是父母包办事情太多，孩子学习能力缺失。
很多孩子学习不好的罪魁祸首就是家长，因为学习责任都在父母身上，孩子感觉是为父母学习。
很多家长觉得很委屈，我也是为了孩子好呀，怎么学习不好还怪我了。
心理学家提供了一个小方法测试，当孩子做作业磨蹭、成绩不好的时候，看一下谁的情绪波动最大？你就能判断是孩子还是父母了。
上图中，这位母亲下跪求孩子去学习，就是典型的让孩子感觉是帮父母学习，而不是自己。
2.错误认知型厌学。很多孩子感觉学习没啥用，学校本来以应试教育为主，学习容易变成死读书，越读越没兴趣。这就是高考后，那么多学生会把书本和试卷撕了扔得满天飞，觉得是一种解脱。
3.权力抗争型厌学。当孩子学习能力达不到父母的高期待，就会破罐子破摔。你要我学，我就偏不学。
那很多父母就会问：“如果我家孩子已经有了厌学的迹象，那还能让孩子爱上学习吗？”
心理学家回答说：可以，那就需要父母帮助孩子激发内在的学习驱动力，才能让孩子自发地爱上学习。
02、什么是驱动力？
为什么拥有学习驱动力如此重要呢？德国曾对3500名学生进行了一项调查，研究表明学习动力十足的学生比缺乏动力的学生学习情况更好，分数更高。
可以想像，如果你获得高分的动力越足，你就越充满动力，成绩也会更好。动力给你提供奋斗的方向，让学生干劲十足，变得更强大。
心理学上解释什么是驱动力？人的意识行为受外部及内在机制影响，来达到满足机体需要的内在动力。
第一类驱动力：来自基本生存需要的驱动。（比如温饱、安全）
第二类驱动力：来自外在动力，即常用的奖惩机制。（如果...那么）
第三类驱动力：来自内在的动力，内心有想做好一件事的强烈欲望。
我们平常说的内在驱动力，就是第三种。
简单来说，驱动力代表了你究竟有多么渴望某件事物。如果你真心想学习好，那么你就会充满学习的动力。充满动力时，心里就会产生一种心流，这种心流将会帮助我们越来越好。
每个人都有这种驱动力，关键看在什么环境能将它激发出来？
如果父母不懂如何激发孩子的驱动力，就会弄巧成拙。很多家长最爱用奖励或惩罚：
父母越来越觉得外在奖励政策，对激励孩子长期学习的效果不明显，那孩子的学习驱动力到底如何才能激发，自觉地爱上学习呢？
03、家长如何帮助孩子激发学习驱动力？
那家长能做些什么呢? 丹尼尔.平克说：”要找到满足孩子的三种重要的内在需求：一个自主性，一个是归属，一个是能力。如果这些需求满足任何人，就会心情愉悦，学习积极。“
001、把学习的责任交给孩子，让孩子拥有自主性
现今的父母应该都是空前负责，对孩子上哪个学校、读什么补习班，考什么，甚至工作结婚都为孩子提前设计好，孩子只需要乖乖执行父母的行程规划，没有一点自主权。
要记得，孩子是独立的个体，而不是机器人。家长要早日摆脱传统教育的束缚，把学习的责任交还给孩子，让他们对做什么作业、考什么，都能自己负责，同时让孩子每周、每天都还能有自己自由支配的时间。
如果有些孩子自觉性还不够，无法完全自己负责，家长可以和孩子一起沟通，根据孩子的年龄及能力逐步放手，但是需要明确父母和孩子双方的界限。
第一步：确定目标。 可以与孩子沟希望达到什么样的目标？比如孩子希望考什么学校、希望能提升的分数，让孩子自己来定目标，父母不要强加干涉。
第二步：责任分配。 可以告诉孩子，你需要父母什么样的帮助？
比如孩子遇到难题时，可以询问孩子，你是希望我给你提示还是讲答案？总之，以孩子为主，父母为辅，父母不要矫枉过正。
减少了父母的包办，让孩子自主选择是激发孩子驱动力的关键。
控制带来的是服从，而自主带来的是投入，投入才能带来心流，心流才会真正产生内驱力。
002、引导孩子树立目标和制定计划。
哈佛曾经有一个调查，问50多个10几岁的孩子，10年后你想在那个地方从事什么样的工作？
其中有10个孩子写下了具体的目标和实施时间，最后几十年后再回头调查，发现曾经拥有明确目标和计划的这10个孩子，他们长大后拥有的总资产占当初参与调查人总数的96%。
有了明确的目标，一定会让孩子的学习动力加升。
也许孩子会说我要当科学家，我要当老师。这些目标都是长远目标，不能马上实现，所以还要教孩子学会拆解目标，把大的目标拆成一个个小的目标，把长期目标和短期目标结合起来，分步骤地罗列出来，一步一步去实现。
拆解了目标后，还要引导孩子经常去畅想目标，想像十年后已经实现目标时的情景。
003、培养孩子学习兴趣，提升学习能力
很多孩子都会对学习不容易提起兴趣，其实我们可以借助一些方式引导孩子爱上学习。
1、发现孩子的兴趣爱好。对于孩子的兴趣不一定只有分数，可以从孩子喜欢的体育、唱歌或者任何兴趣入手，每个孩子总会有自己的兴趣。
去年上映的《零零后》纪录片中，记录了一个从小调皮捣蛋的孩子池亦洋12年的成长经历，从入小学后，池亦洋根本不能适应学校的压力，成绩总是垫底，幸好他的父母并不觉得成绩不好就是“坏孩子？，而是决定让他多去尝试、多去体验，让他自己去选择自己喜欢的。
在不断的体验中，初中的时候，池亦洋终于找到了自己最喜欢的美式橄榄球。为了提升自己打橄榄球的水平，池亦洋决定去美国一边读书，一边打球。在被国外学校第一次拒绝的时候，池亦洋很难过，坐在操场边，开始认真地思考如何提升自己的学习成绩。
相信只要激发出孩子学习的驱动力，那家长的事情就轻松多了。
2、设置孩子阶段性够得着的目标。
心理学上有个叫金凤花任务，就是设置既不是太简单也不是太难的任务。金风花任务对达到心流，实现专精是一个很好的方法。
因为，不是每个孩子生来就是学霸，制定触手可及的目标，让孩子自己与自己的比较，今天与昨天比较，这次和上次比较，总会找到孩子进步的空间。
家长要多看到孩子的进步，只要有一点点的进步，就和孩子一起庆祝，不断鼓励他。
有些孩子老爱在一道题上出错，不要这样说：“你怎么这么笨呀，总是错...。”
而应该这样说：犯错了说明你还有进步的空间。“
两种感觉给孩子是一个是打击，一个是鼓励。
经常在家人、朋友、同学面前夸自己的孩子，表扬孩子很努力，有进步。孩子自己都不好意思不努力。
家长还可以和老师联合起来，对孩子多加表扬，有时，老师一句话胜过家长10句。
总之，对孩子的进步看得见，常表扬。对孩子的错误多鼓励，少指骂，孩子的自信心就会不断增强，有了自信，对学习的兴趣自然而然就培养起来。
04、结语
每个父母曾经都是伟大的教育家，还记得孩子一岁左右才开始学走路的时候，我们家长是怎么做的：
1、相信孩子的能力，相信孩子一定能学会走路。
2、把责任交还给孩子。没有父母会帮孩子学走路的，而只在旁边扶着孩子的手，直到逐步放手，让他自己学会独立走路。
3、当孩子摔倒的时候，父母都会说：“没事，我们再来。”很有耐心，并不奢求孩子马上就学会走路。
在不知不觉中，有一天你发现你的孩子已经会跑了。
聪明的家长总会把学习的责任交还给孩子，相信孩子的能力，帮助孩子树立目标，培养孩子的学习兴趣，余下的事情，就是耐心等待，静待花开。
总有一天，你会发现孩子的学习驱动力又找回来了，他已经学会跑了。
