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父母不支持上高中(父母不支持自己的选择)

发布时间:2022-05-05 发布人:正苗启德

江苏一家长投诉高中分层教育,自私,可笑。

国家需要优秀的拔尖人才,分层次培养是合理的,家长想把自己不达标的孩子放到快班,是自私的表现。如果孩子跟不上,他还会投诉。

有家长因为自己读研究生的孩子的课题有难度也投诉了。

家长干涉学校教育,从小学到研究生都有,也是特色。

根本的问题是父母在孩子小时候没有把孩子的理念、思维能力和认知培养好,到了学校,各种比不上其他优秀的孩子,就各种投诉,希望学校适应他孩子,很自私。

教育的公平是机会公平,而不是过程公平。国家需要不同层次的人来建设,每个人需要自己把握机会,掂量掂量自己是什么料,不能滥竽充数。

01

但对于车主的指控,孩子们却不这么认为,他们表示这辆车放了很久已经积了很多灰,他们是在车上画来着,但是并不是用石头,而是用手指。

但几岁孩子的话很明显没有人听,毕竟小孩子撒谎成性,做了错事也不承认是几位家长一贯认知的事情,因此几人最终还是选择赔钱了事。

但故事的真相绝不仅仅是如此,而在探究真相的过程中,三个家庭也表现出了不同的举动。

第一对父母最有钱,平时对孩子颇为溺爱,知道这件事了之后,并没有放在心上,觉得孩子不懂事划了就划了,迅速拿出钱来赔礼道歉,并且表示以后为了自己的安全不要去停车场玩,丝毫没有在意孩子是不是被冤枉了。

父母不支持上高中(父母不支持自己的选择)(图1)

第二对父母相信孩子没有划车,但是爸爸忙于事业,并没有去调查这件事,钱也赔了,自认倒霉吧。只有妈妈一直致力于寻找证据,查监控,去地下停车场,为了还原事实的真相,给孩子一个清白。

父母不支持上高中(父母不支持自己的选择)(图2)

第三对父母对此产生了分歧,妈妈坚持地认为孩子小小年纪就学会说谎,监控录像摆在面前,还有什么可反驳的,不顾孩子的哭诉,一直强调自己多么多么辛苦,一下子又赔出去好几万;

父母不支持上高中(父母不支持自己的选择)(图3)

父母不支持上高中(父母不支持自己的选择)(图4)

不得不说,这三个孩子还是很幸运的。其中有几位父母愿意相信他们,并且还积极寻找证据,还有仔细查看监控的警察,他们共同给了孩子一个不被冤枉的童年。很难想象,如果这件事真的不了了之,是否会给他们带来不可磨灭的影响。

02

父母的不信任,是对孩子最大的伤害。

之前就发生过这样一个悲剧:2014年的一天,温州14岁少女小珍从五层楼上一跃而下,结束了自己花一样的生命,原因仅仅是父母的不信任 !

原来,小珍的爸爸开了一家小卖部,但经常发生零钱丢失的事情,爸爸就认为是小珍偷偷拿走了零钱。

直到有一次,爸爸再一次因为丢失零钱而辱骂小珍,还不让女儿去上学。

小珍争辩了几句,爸爸竟然对女儿实施了“棍棒教育”。在爸爸的严厉逼迫下,小珍不得不“承认”小店里的零钱是自己拿的。

让人始料未及的是,小珍在第二天趁父母离开家的时候,写了一封遗书,便从五楼阳台上跳了下来。遗书写到:我真的没有偷钱,为什么非要冤枉我,逼我承认?

小珍不惜用生命来证明自己的清白,不知道小珍的爸爸会有多么后悔!

父母不支持上高中(父母不支持自己的选择)(图5)

信任,是相互的,父母不信任孩子,孩子也很难再信任父母。如果父母都不能信任,那孩子还能相信谁?

03

演员马伊俐曾在《朗读者》节目中提到自己的家庭。

她出生在一个非常普通的家庭,父母都是知青,初中都没有毕业,在学业上根本没有能力辅导她,但是她的父母都非常信任她。

高中一年级的时候,班主任通知家长来领孩子的成绩报告单。马伊俐的各项成绩都很好,只有思想品德写了个差。

爸爸很惊讶,问老师原因,老师说:“你女儿跟多个男生有早恋!”

爸爸当时特别平静,对老师说:“那你能不能在纸上写下来男生的名字?”

然后老师就写了一个名字,然后爸爸接着问老师:“还有呢,不是多个吗?”

老师就很生气,爸爸说:“老师我不跟你说了,我女儿我最了解她,我还是去找校长吧。”

爸爸和老师不欢而散,而马伊俐当时就哭了。第一是觉得自己很冤枉,第二是很感激爸爸当时那么信任自己,同时也提醒自己,要做得更自觉,可以让父母更信任。

父母不支持上高中(父母不支持自己的选择)(图6)

爸爸的信任给了马伊俐不断前行的勇气和做得更好的决心。

“知心姐姐”卢勤说,在信任中长大的人充满自信。

是的,被信任的孩子会用积极乐观的心态去面对人生中的风风雨雨,不会因为一点失败就退缩不前。被信任的孩子,拥有一往无前的底气和探索未知的勇气,去开拓属于自己的美好未来。

唯有爱和信任,才是给予我们的孩子面对生活、社会乃至世界的底气!

没看懂什么意思?可以告

父母不让孩子读高中犯法吗?

父母不让孩子读高中不犯法。我国的义务教育制度是9年,通常初中毕业后,已完成9年义务教育,高中不属于义务教育制度范围,所以不让读也是不犯法的;

义务教育具有强制性、公益性、普及性的基本特点。我国义务教育法规定的义务教育年限为九年(小学六年,初中三年;部分省市为小学五年,初中四年),这一规定符合我国的基本国情,是适当的。

扩展资料

我国义务教育制度的意义

义务教育是面向全体适龄儿童少年的基本公共服务,提供基本均衡的义务教育是政府的法律责任,每一个适龄儿童少年都应该享有接受质量合格的义务教育的平等机会。

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