首页最近，无论是幼儿园、小学、初中，还是高中、，都已经开始陆续开学。为此，很多孩子变得不开心，甚至其中一些孩子有了厌学情绪。
有学生说：“最近不知道自己怎么了，怎么产生了一种厌学情绪？？？觉得维持现状也挺好的，然后就莫名的陷入了纠结中”
还有学生说：“开学之际产生了非常严重的厌学情绪！！！！不想去学校啊！”
更有学生说：“我好像厌学了，还总想出去玩，假期完全不够玩！看见学校大门我就觉得好悲伤！”
从上面这些内容看，其实这种“厌学”情绪很普遍，只是有些孩子的厌学情绪更大。
2019年2月27日23时，公安部儿童失踪信息紧急发布平台发布了一则消息，具体消息内容如下：
其实，可能很多人都有过这种厌学情绪，毕竟能在每一分、每一秒都热爱学习的人应该不多吧？
一般来说，如果一个人出现了厌学情绪，应该是以下几个原因造成的：
厌学的原因之一：父母不能认识和肯定孩子的优点
动妈这么说，可能很多父母看到都会反驳——很多父母会说“我做的一切都是为了孩子”，但是你有想过，你做的是不是孩子需要的么？
相信很多人应该都看过《少年说》这档节目，其中有一期是女儿吐槽妈妈“什么都觉得别人家的孩子好“
女儿说：“我妈妈在对比我考试对象时，是全班第一、全年级第一、全校第一、乃至全联盟第一的学霸女闺蜜。”
“孩子不是只有别人家的好，你自己的孩子也很努力，为什么你不看一下呢？”
但是，针对女儿在天台的喊话，妈妈却不能认同。
妈妈说：“我对你的评价是客观的，你跟别人比，比的是：好的学习习惯和好的学习方法”
最后女儿坚持问妈妈：“你以后能不能不要再说别的孩子好了？”
妈妈却只说：“你强的时候，我就要拍你一下，你弱的时候，我就要推你一把，有些东西你要改才会有效果，不是我肯定你就有效果的。”
母女对话，最终以女儿伤心转身离场而结束！
动妈相信，这样的女儿你若是要求她发自内心地热爱学习是有些困难的，她的学习压力太大了，更多的学习动力只是来自于不让妈妈失望。
长此以往，她很可能就会厌学，厌弃这个学业、成绩给她带来的压力。她甚至可能会想“如果没有学业这个东西，我就不用承担来自妈妈的比较了”
厌学的原因之二：父母对孩子的严格管控
动妈初中的时候，有个特别好的朋友，这里简称她为Z吧。
刚认识的时候，动妈真的特别羡慕她，人长得漂亮、成绩好、就是有点冷傲。
时间长了，彼此熟悉，动妈才算真正的了解她，了解她的家里对她的严格——初中五点放学，15分钟内必须到家（她家在学校附近，15分钟到家需要放学就家，路上不能拖延时间）；到家吃完晚饭后，必须立刻在规定时间内写完作业，如果想出去玩，必须经过爸爸妈妈奶奶的全部同意。
记得一次大雨天，外面轰隆隆打着雷，所有同学都在座位上讨论外面的大雨会不会让校长提前给放学时，有人就惊呼着指着外面操场，说有人淋雨大跑！
动妈当时也是好奇，扒着挤在窗户上的同学才看清，那个人是Z！
动妈拿着伞就赶紧出去拽她，她还挣脱我，大喊大叫着“管我干嘛！我愿意！”
后来，她和我说，当时其实特别想死。
“那场雨只让我发了两天烧，除了被打了两针，也没能要了我的命！”她说，她总觉得自己的命就是父母用来挣面子的，交友必须是好学生，做事必须按他们规矩来“只有这样，我才是乖的，吹出去才有面子”
后来，动妈和L的交集就少了。因为初三的时候，她总是隔三差五的请假，最后一次见是她和妈妈去学校收拾东西，她说医生说她有轻微精神抑郁，需要休息一段时间。
到现在，动妈都忘不了当时她哭哭笑笑的样子。
厌学的原因之三：孩子的学习目的和意识不强
这一点可能还是和父母的关系比较大，造成这种原因的有两个极端：
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一个极端是：父母只顾着赚钱，不够关心孩子心理成长。觉得“孩子学习好就行，其他的衣食住行各种不用操心”，导致孩子和父母之间没有足够多的交流，不知道除了学校的知识“学习”，自己还有哪些是应该了解、学习的。时间一久，就会觉得学无乐趣！
另一个极端是：父母比较懒散，不重视知识。觉得怎么都能生活，这种态度会影响孩子的人生观、价值观，也就会不愿意去学习！
一个远房亲戚在动妈读高中那会儿（无力吐槽他的奇葩事儿了）就宣扬一种理论：“读书有啥用？最后还不是上班，不也是给人家打工？一开始就不读书，直接打工，混个几年还能当个工头呢！”
动妈当时心里只想着“读书的人又没花你钱，你管人家读不读书”
结果，春节的回去一看，他果然“说到做到，他家儿子13岁在家放羊了！”
一问孩子“为什么不读书？”才知道，理由都是一样的！
厌学的原因之四：孩子和老师或同学之间的关系紧张
大家应该都有一个体会，越喜欢某位老师，就会越喜欢他的课程（这可能就是“爱屋及乌”），同样这位老师所教授的课程成绩也相应的就不错！
只要那位老师一来上课，我就下意识的反感，就盼着什么时候下课。
那一学期的数学课简直就是当时的噩梦，好在后来换了一位老师，是我喜欢的授课风格，我对数学的热爱才算重新回来。
当时的动妈还只是不喜欢老师授课风格，就已经对那一科目有了轻微的厌恶。试想，如果我若是不喜欢那位老师本人，岂不就更加的厌恶他所教授的科目？
其实，孩子在学校接触时间最多的是同学。如果他在学校期间，受到同学的不友好对待（包括同学们的嘲笑），他们就会下意识的去逃避这种不友好，所以也会变得讨厌去学校。
也许，孩子厌学的原因还有很多。但是就动妈目前所观察、了解的，基本都是父母的因素要占大多数！
所以，如果想让孩子不厌学，父母应该做更多的努力、更大改变，而不是以“过来人”的身份去说教孩子！
动妈认为：为了避免孩子厌学，父母最应该做到的一点就是接受孩子目前的不完美。世界上没有两片一摸一样的叶子，也同样没有一摸一样的人。每个孩子都是独特的、独立的个体，父母应该做到的是尊重和理解。
主要原因有以下几个：
2.2、家庭环境的影响.家庭本应是学生在校学习的加油站，但往往由于部分学生家庭成员的指导思想和教育方法欠妥，对学生造成厌学的影响也不容忽视，那些家庭条件较优裕的，家长往往失之于偏爱或溺爱，他们生怕亏待了自己的孩子，对孩子的要求常常有求必应，殊不知适当的教养是应该的而且是必要的，但过分的“撒娇”却对孩子的身心健康发展极为有害，因为这助长了孩子的优越感，而丧失了他们的进取心而不思学习，厌恶学习。
3.3、社会生活的诱惑，偶然因素的作用，一些教师对事情的思维过于简单，处理过于疏忽，如不公正的对待学生，态度过于粗暴，言辞太偏激等等，教师的一时疏忽，留给学生的印迹一辈子也许会永远抹煞不掉，也正是这些“疏忽”才导致了后进生难于“医治”的厌学情绪。
4.厌学产生是多方面的，克服学生的厌学心理也就需要社会、家庭、学校及学生自身的努力，下面谈谈学校应如何帮助学生克服厌学心理。丰富学生的课余生活。
5.1、学校应成为学生乐学的场所，大力开展第二课堂生活，为学生发挥他们的特长提供机会让他们紧张的神经能有机会得以松弛，变“厌学”为“乐学”。如成立了形式多样的兴趣小组，学生自愿报名，自主参与，每学期举行兴趣小组成果展，让学生体验成功的快乐；再如学校电视台、广播电台的正常开播也给学校注入了很多生机，一些重大纪念日的庆祝活动也深受学生喜爱，这些活动不仅丰富了学生的生活，更重要的是培养了他们对学校和老师的感情，对学习的兴趣。
6.2、沟通学校与家庭、社会的多向联系。每学期要定期召开家长会，让家长进班听课，及时了解学生的学习情况，了解当前的教学方法，使家庭教育与学校教育接轨。，同时家长学校的正常开办也非常重要。让家长了解自己孩子的身心特点，针对实际情况采用正确教育子女的方法，指导家长深入孩子的心理，做孩子的朋友。教会学生调整心态，改进学习方法，主要从几方面进行。
7.建立良好的师生关系。“要让学生喜欢学习，先让学生喜欢要他学习的人”，这是“理想教育”的一个重要理论。古人云：“师者，人之模范也。”热爱本职工作，增强民主平等意识，把学生看成一个独立的个体，关心、尊重、帮助他们，充分利用课堂教学，主题班会和个别谈话法，多与之交流沟通，使他们以开放的心态、心情舒畅的进行学习。正确处理好师生之间存在的矛盾和冲突，形成以融洽的师生关系。实践证明：师生之间平等的交流和沟通，建立良好的师生关系，这是提高教育质量的前提。
生的厌学原因
－－多种因素催生生“厌学症”
学生自身因素
一是一些学生起点低、基础差。林峰认为，近年来高校大幅扩招，但与此同时，学生的质量与过去相比有了很大差距。这种情况下，虽然一部分学生能够进入校门，但少了外部压力与补课等辅助手段的他们必然学习吃力，甚至一蹶不振。
二是一些学生心态浮躁、目光短浅。经历了"头悬梁、锥刺骨"的高考阶段，许多学生以为一走进校园就万事大吉，于是开始吃喝玩乐、得过且过，没有好好的调整心态，也缺乏积极的学习态度，最后一发不可收拾。
三是对自己所学专业没有兴趣。中国人才交流协会副秘书长、沈阳市人才中心主任孟庆伟表示，一些生所读专业并非自己喜好，而由家长或学校包办填志愿，有调查显示，学生自初中开始，学习的原动力来自家长的就占到了三分之二还多，家长急于让孩子弥补自己没上过的遗憾，这就导致学生产生一种逆反心理，即便有余力学习也不愿好好去学。一项调查显示，在一些高校，因不喜欢所学专业而厌学的学生比例竟高达40％！专家认为，厌学已成为生的群体现象，只不过程度不同而已。
外部因素
一是学校教育教学方式不当。孟庆伟认为，学生厌学与学校的教学方法、教师素质、教材质量均有一定关系。高校扩招后，教师、图书馆、实验室等有限的教育资源被迅速稀释，几百人同时上课、一学期没有点名、提问，教师上课照本宣科，考试前圈重点、划范围，考题出得越来越简单，这就导致学生屡屡逃课。此外，一些高校的专业设置和教学内容严重滞后，在一些高校，什么专业火就开设什么专业，WINDOWS广泛应用时，还在天天讲DOS操作系统，机械专业没有实践课，经济类的课堂上讲的是多年前的……这种情况下，学生不愿在课堂里"耗时间"，宁可逃课去学外语、学开车。
二是就业压力使生产生畏惧心理。近年来毕业生就业形势严峻，学校学到的大量知识在毕业后不能得到应用，这不仅削弱了学生的学习劲头，也让一些学生对未来充满畏惧感。一些学生自嘲说，生到处都是，有什么用？还不如民工。这些学生一味自艾自叹，甚而消极失望，自暴自弃，产生极度厌学情绪。
－－缓解厌学要从教育体制改革入手
如何缓解生厌学现象？有关教育专家建议，首先应从深化教育教学改革入手，革除旧的教育观念、陈旧的教材，运用正苗启德式教学方法，让学生真正成为教育的主体。山东省精神卫生中心心理门诊主任翟静说，现在年复一年的应试教育方式让学生背上了沉重的课业和心理包袱，苦不堪言，学生只是在压力下学习，根本没有一丝一毫对学习的兴趣，自然一上就觉得"学够了"，"学烦了"。翟静建议，学校不仅是教学，还要培养生的兴趣、爱好、品行、情操。高校教给学生的不一定是知识，而是要打造有适应能力的人。要改变里填鸭式的教学和死记硬背的考试模式，开展创新教育，素质教育，发挥学生学习主动性，培养学生动手事件能力，还给学生身心全面发展、培养健全人格的时间和机会，真正做到教书育人，不让我们的学生成为精神畸形的高分低能者。
其次是加大对学生的人文关怀和正确对待基础薄弱学生。孟庆伟说，生正处于青春期，面临适应社会、处理人际关系和生长发育等问题，这些问题都会直接影响学生的学习兴趣和学习成绩，这就要求教师能够针对这些心理问题，给予及时和恰当的指导。生厌学有多种原因，如家庭经济困难等，如果教师能及时妥善地帮助解决好这些问题，解除学生的后顾之忧，也能有效提高学生的学习积极性和学习成绩。高校扩招后，学生人数的增加导致做学生思想工作的难度加大，目前的辅导员、德育教师的数量、能力远远不够，这就要求高校辅导员要多渠道提高自身素质，缓解学生心理压力，加大对学生的人文关怀。
对于一些学习基础差的学生，专家认为，学校不应单以成绩好坏作为衡量学生的唯一标准，而应区别对待，发现每个学生身上的"闪光点"。教师应该用多种标准综合看待学生，坚持客观、公正地评价每个学生，善于发现每位学生身心的积极因素，使每个人都能体验到成功感，看到自己的价值，这样才能避免逃学等自暴自弃的行为。
辽宁省教育厅有关专家建议，高校应建立良好的校园文化环境，使学生认同学校，形成归属感。如通过组织文学社、戏剧社等学生社团，开展丰富多彩的文体活动，营造积极向上的文化氛围，让学生的才能得到充分的发挥，让学生的身心得到健康的发展。并最终靠这种校园主流文化的向心力，凝聚学生，影响学生群体的舆论导向。
此外，一些高校管理者建议，学校应积极探索扩招之后的新型管理办法，加强对生的约束和管理，给学生适当的压力，使学校对学生既有堵又有疏，才能有效防止学生厌学、弃学。厌学原因：
1外界诱惑
如网游
2专业无聊
没有填报到自己喜欢的专业
3迷惘
不知道将来要干什么，没有目标
4失落
和高中的落差
5孤独自闭
离开家了，不知道怎样过群居生活，和同学相处
问卷设计采用likertscale，分五级，测试以上5个指标对于每个人的严重程度、没目标的人才会
