孩子坚持要退学怎么办(学校让孩子退学怎么办)

16岁高一重度抑郁症，实在熬不住退学了，此后的路该怎么走？

首先和你父母说，让你父母了解你的真实情况和感受，然后你父母联系有经验，专业性好的心理咨询师进行调整。

如果是符合抑郁症诊断标准的重度抑郁症，几乎是没法学习的，在学校坚持不住，也有一小部分孩子意志品质非常好，咬牙坚持上课，但没有一点效果，相反，还会因为学不进成绩下降而更加焦虑。

不忙着休学，先请一周，两周的假，找专业的心理咨询师调整，找真懂抑郁症的原理的，先听听咨询师怎么解释，如果咨询师的解释和自己的经历感受差不多，就可以建立咨询关系，配合咨询师积极调整，按时完成咨询任务，完成反思，体会，巩固咨询效果。

另一方面，会通咨询师做好家长的引导，让家长理解抑郁症的痛苦，积极配合，这样康复的快些。如果是意志品质很好的学生，康复的就会很快。

啊漫老师_催眠抑郁恐惧双相、焦虑强迫惊恐！

一个孩子，抑郁焦虑。

以下是妈妈的描述，

孩子很经常做梦，内容很多都是以前受伤害的经历，大部分都是痛苦、害怕的情绪。

2019年7月份，她突然在饮食上对自己要求非常苛刻，觉得自己大腿很粗，不吃主食，又加上拼命的锻炼，体重从90几斤瘦到了70几斤。

2019年9月份，情绪经常崩溃，晚自习回来常常一个人坐在楼梯上，出现幻听，害怕去学校，饮食出现障碍，情绪激动的时候会砸东西，也会想自杀，觉得活的很累，没有意思。

2019年10月份休学在家。

2020年1月诊断为中度抑郁重度焦虑。

2020年9月份回学校复学，两周之后觉得没有办法坚持，办了退学。

目前情绪比以前稳定，就是觉得生活很空虚，没有意义，没有自我价值感。在工作上有强迫焦虑，特别在意外界的眼光，一件很简单的事情，会想很多，特别容易纠结，经常失眠。也不喜欢出去社交，喜欢待在自己的房间里。

我跟她爸之间的关系挺好的，她爸比较简单，但家庭责任感很强，属于默默付出的类型，我以前会比较强势一点，现在也有改变。

她爸的原生家庭有重男轻女的观念，她奶奶也有抑郁症。

1.妈妈很爱女儿，女儿也很爱妈妈，但这样的爱里却有很多伤害。

妈妈说，女儿很爱她，从小就很听她的话，她也很爱女儿。

但女儿对妈妈的爱，却有太多讨好依赖，有太多守规矩，有太多不能犯错，要听话，要做乖孩子。这样的爱，就像妈妈对外公的爱，听从，不违背，讨好。

外公权威，说什么就必须听什么。妈妈也是控制型，妈妈辞职专职带孩子，不允许孩子犯错，犯错就会打，所有的事情都必须在妈妈眼皮底下。

孩子像小时候的妈妈一样，在充满压抑和束缚的环境下生长。

妈妈总是站在道德的至高点，感觉自己三观很正，却对孩子有太多指责：孩子小时候很张扬，妈妈说，你不可以这么骄傲；孩子觉得自己厉害时，妈妈说，你不能翘尾巴。总是指责孩子这不对那不对。

所以孩子很乖，对妈妈依赖很重，同时又很怕妈妈。

而妈妈虽然爱孩子，却对亲密关系不能靠近，总有隔阂、拒绝和防御。

妈妈小时候，和外婆的关系很糟糕。妈妈很小的时候就寄养在别人家，回来好几年都开口叫不出妈妈。

妈妈感觉外婆不疼她，更疼她的姐姐和弟弟。外婆是比较简单、不会掩饰的性格，所以妈妈感觉外婆对她的讨厌也非常明显，妈妈从小就感觉很受伤。

妈妈把跟外婆关系的疏离、隔阂，甚至是耿耿于怀，也带到到了与女儿的关系里。

孩子小学时，有一次犯错被妈妈打了。孩子哭着要妈妈抱，那个时候，妈妈看孩子哭的很可怜，就好像看到就小时候自己，妈妈心里很想抱，但行为上就像是被什么阻挡了一样，走不过去，妈妈横着心拒绝就孩子。

2.孩子内化高要求，却无法认同自己。

孩子内化妈妈的高要求，也对自己要求特别高，从小一直很优秀。

但在高要求的驱使下，虽然优秀，却无法认同自己，所以特别在意外界的评价。孩子经常说自己是装的好，没有真我，就像戴着面具生活。

容易纠结，会想很多，犹豫不决，追求完美，就是因为内在的想法总是被否定而产生的症状。

现在出去工作，总是要求很高，老板都很满意，但她自己总在一个地方都待不长时间。

选工作非常纠结，给她一个意见，她会想到以后万一出现糟糕的情况怎么办，设想出很多障碍和问题，更犹豫。

她说她在学习上已经失败，她要找一个好一点的体面的工作，别人才不会嘲笑她。

她害怕别人的嘲笑，中学的时候伤害比较大的一件事情，就是当时她戴牙套，被很多男生嘲笑了很长一段时间，戴牙套的照片还被发到了群里。

另外也说一点，孩子在学校的人际关系，更多是对家庭关系的投射。

如果孩子在家里没有感觉到被被嫌弃、被挑剔，其实在学校也不会感觉到被嫌弃被嘲笑，或者在学校的嫌弃和嘲笑也伤不到她。

在学校被嫌弃被嘲笑，是她曾经面对家庭关系的投射和强迫性重复。

3.爸爸对亲密关系比较抗拒、逃离。

奶奶抑郁匮乏，爸爸不得不发展出一个想要承担和照顾奶奶的人格，所以成年之后的爸爸，对家庭的责任感还是很强的。

但是奶奶的匮乏，同样也给爸爸小时候的成长带来了太多压抑和压力，这样的压抑和压力也让爸爸想要逃离。

所以爸爸对于亲密关系，既是愿意承受，又会想要逃离，爸爸就只能隔离情感，在理性上承担责任。

所以爸爸虽然对家庭尽责任，可是看到爸爸总是在做他自己的事，对外界不怎么关心，给人感觉也比较迟钝，因为这是爸爸对情感，对亲密关系的防御。

所以爸爸不太管孩子，也不怎么和孩子建立关系，孩子一哭，爸爸也会容易烦躁，要么叫孩子走开，要么自己走开。

抑郁恐惧、焦虑强迫的处理主要有这几部分：处理潜意识影响事件和因素；处理情绪；学会与症状相处；建立适宜的改善行为模式。

公众号：啊漫老师深度催眠

啊漫老师：

累计数千严重心理障碍案例实例，保存大量心理催眠实录，包括视频和文字，实战型心理障碍催眠专家。

专注及擅长领域：

抑郁、恐惧、双相情感障碍、焦虑、强迫、惊恐发作；学生社交恐惧症及学校恐怖症；学生抑郁自残不上学；亲子关系疗愈；恋爱/婚姻关系疗愈；心理催眠技术与疗愈课程培训。

问题倾诉：许女士带着已经上高三的儿子小高来咨询。徐女士一脸愁容：“高三已经上了半个学期了，看不到他有高三的状态，月考一次比一次差，最近发现他开始上网玩游戏，我和他爸爸还有他班主任老师都找他谈了，考这么差他也觉得很没面子，就答应说要好好学习把功课赶上去。谁知没过几天又不行了，这几天就不去上学了，说要退学，我说服不了他，只好找张老师您帮忙。”

小高觉得去上学是耽误工夫，自己目前的成绩也考不上好的大学，还不如早点出去工作。

咨询帮助通过分别与许女士和小高的访谈了解到，家长在孩子成长过程中包办太多，以“爱”的名义剥夺了孩子“自己的事自己做的权力”。家长认为给孩子足够的时间读书学习，孩子的功课就会好。他们不知道正是由于家长“过度保护”、“过度满足孩子的需要”、“只要孩子开心怎么样都可以”这样的行为和动机，导致孩子缺乏恒心、耐心、自制力。小高的智商比较高，高一高二的学习负担相对较轻，学习成绩还可以。高三的学习任务太多，小高承认是自己不愿吃这样的苦：“一天两天还可以，天天这样学习，太痛苦了！”

小高说自己没有耐心和恒心一点点把基础知识进行梳理记忆，成绩越来越差，面子上过不去，就越来越不想上学。

针对小高的状况，咨询师的咨询方案是：

一、运用“焦点解决”的理念与方法构建积极正向的氛围，肯定她们共同付出的努力，与家长和学生建立良好的咨访关系；

二、调整家长的参与方式，以“学习对自己负责”为主线，设计了一系列任务，与小高及小高的妈妈共同制定“契约”，帮助小高进行自我探索。

三、手把手传授学习策略，变“苦学”为“乐学”、“趣学”，小步子、快节奏，让小高体验进步与成功的喜悦，重建自信心，提升自我效能感。

由于咨询师近两个月的陪伴，小高对自己有了更多层面的了解，也由于家长的配合，小高发现自己身上有巨大的潜能，眼前的困难没有那么可怕了，最后小高自己决定回学校继续学习，迎接挑战。