首页少年封闭式学校：孩子的叛逆行为和母亲的教育方式有直接关系。
心理学家认为，叛逆心理是指人们为了保持自尊而采取相反的态度和言行的心理状态。这种心理表现的行为称为叛逆行为。让我们来看看叛逆心理的形成过程：一是随着年龄的增长，孩子的独立意识和自我意识日益增强。
一方面，他们渴望摆脱父母的监督和控制
另一方面，他们反对成年人把自己当作孩子，把自己当作成年人；同时，他们有一定的判断是非的能力，不同意和满足成年人的观点或意见。此时，如果父母对孩子的教育态度专制粗暴，或者把成年人的意愿强加给孩子，很容易成为孩子叛逆的导火索，这是外因。
此外，长大的孩子特别敏感，遇到问题想得到别人的帮助，但又担心外界和成年人忽视了自己的独立存在。为了保持这种心态的存在，孩子们会采取各种手段来确立自我与外界平等的地位，这是叛逆心理的内因。在这种内外因素的共同作用下，孩子们会对父母表现出叛逆、顶嘴、竞争、不回家等行为；对老师或他人的批评是厌恶、厌恶、仇恨等。
事实上，叛逆心理是一个人走向社会化的必要阶段，会出现在孩子成长的各个时期，而在青春期则更为强烈。因此，叛逆心理不是一种不健康的心理，但当它反应强烈，无法及时帮助扭转时，就会变成一种异常的心理，甚至导致这样的孩子变成对人多疑、偏执、忌妒、冷漠、不合群等消极心理，或转变为病态心理和犯罪心理。因此，孩子叛逆的原因是教育问题，父母不正确的教育理念和不科学的教育方法是孩子叛逆的主要根源。
少年封闭式学校总结以下三种诱因必须引起重视：
一是封建父母专制对孩子的叛逆影响。主要表现在不尊重，平等对待孩子，说话不民主，在家是老子说了算；以为孩子毕竟是孩子，不懂事，总觉得孩子还不成熟，不仅不听，不接受，还指责孩子不听话。但孩子认为父母盛气凌人，态度不好，拒绝听自己的想法。结果孩子反感父母的批评，亲子关系恶化。小森的母亲认为她是一名小学教师。当她在课堂上教育学生时，学生们必须听。回家教育儿子的时候，就像要求学生一样，盲目讲道理，让孩子在家重复作业，加剧了小森的反感。
二是不科学的辅导方法导致孩子叛逆行为的严重发生。主要表现在教育方式简单，要么溺爱迁就，要么半帮代替，要么前后教育不一致。还有一些是为了取代孩子的爱好和爱好，无论孩子不喜欢，为他们做出选择和决定。例如，在孩子的食物、衣服、玩耍、学习兴趣、选择学校等方面，孩子对父母非常不满，通过叛逆行为发泄这些抑郁和不满。双方僵局的最终结果是：或者孩子暂时妥协，但不会真正按照父母说的去做；或者父母为了平息孩子的愤怒而让步，取消他们以前的决定，使孩子的背叛恶性循环。
霍尔(美)曾在《教师与家长指导手册》中表示：父母对孩子缺乏教养技巧或方式不一致也可能增加孩子的叛逆行为。帕特森认为，叛逆孩子的父母几乎总是在不经意间奖励孩子的违规或叛逆行为。例如，当父母要求孩子做某事时，孩子拒绝服从父母的要求，父母逐渐兴奋，不断重复自己的要求，孩子粗暴地反抗。父母撤销要求，以避免紧张和不愉快的对抗。毫无疑问，撤销要求将成为孩子违规和叛逆行为的回报，这将增加孩子未来问题行为的频率和强度。从上面的例子可以看出，小森父亲发达后，母亲千方百计迁就他，不断满足小森的物质欲望。后来孩子出了问题，母亲严厉打骂他。母亲对他的态度前后不同，反差很大，小森难以接受，结果破罐破摔。
三是长期不良的亲子关系使孩子的叛逆行为升温。在成年人眼里，和孩子说话一定是大人说话，孩子听，对孩子好，应该指出孩子这不对那不对。但在孩子的心目中，却认为为什么大人说的话总是对的，孩子说的话不懂事，幼稚。因此，如果孩子不愿意与成年人沟通，父母就无法理解孩子，更不用说对症下药了。有些家庭的父母，尤其是父亲很少和孩子说话，很少见到孩子，亲子关系更加僵化。想象一下，如果一个孩子遇到了不快乐的事情，没有人和他一起解决；学习困难，考试成绩不理想，受到家长和老师的批评；在约会中，青春期的麻烦，因为你不知道如何与异性学生交流。我们的父母知道这一切吗？你对你的孩子有具体的指导和帮助吗？然后，这些孩子自然会感到失落，找不到温暖。所以，既然他们在学校不开心，家里也没人能听他说话，不如出去过夜，离家出走，找自己开心的事，找自己开心的朋友，就这样形成了一种严重的叛逆行为。
